La consejera presidenta de la Junta de Gobierno del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE), Sylvia Schmelkes del Valle, destacó la necesidad de fortalecer las capacidades locales en el marco de la Política Nacional de Evaluación de la Educación, con la finalidad de desarrollar políticas de Estado en educación capaces de enfrentar las grandes inequidades educativas y las necesidades de innovación del modelo educativo en México.
Aseguró que la política cambia con las administraciones y no como resultado de las evaluaciones, por lo que es fundamental la existencia de organismos autónomos que puedan pensar los esfuerzos de evaluación y mejora educativa con perspectivas transexenales, ruta en la cual está instalado el INEE, para contribuir a la construcción de políticas públicas enfocadas a la solución de los problemas educativos que se mantengan en el mediano y largo plazos.
El INEE impulsó la Especialidad en Política y Gestión de la Evaluación Educativa en conjunto con la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (Flacso), sede México y las secretarías de Educación de las entidades federativas, con el objetivo de fortalecer capacidades locales en materia de política y gestión de la evaluación educativa.
Schmelkes del Valle exhortó a instancias educativas y de investigación a que contribuyan a transitar hacia un nuevo modelo educativo y de política educativa basado en la atención a la diversidad, con calidad y equidad educativa; en docentes formados y valorados como profesionales autónomos.
De igual manera, invitó a hacer un replanteamiento del enfoque piramidal hacia una perspectiva que coloque la escuela al centro y sea apoyado por estructuras intermedias de gestión pedagógica y acompañamiento, y un currículum que privilegie el desarrollo de competencias, valores y habilidades para la convivencia, además del conocimiento.
El subsecretario de Planeación, Evaluación y Coordinación de la Secretaría de Educación Pública, Otto Granados Roldán, destacó por su parte el papel de los gobiernos estatales en la toma de decisiones de política educativa y manifestó que el nivel municipal debe ser un actor cada vez más participativo para lograr un hecho pedagógico adaptado a las necesidades locales.
“No es solo un problema de centralización versus descentralización: es mucho más complejo y las respuestas de la periferia al centro son sumamente variadas”, insistió.